218.有问题，问老师(2/2)

“抱歉……”梵尴尬地停了一“d班就是有一定基础，但总基础较差的标准，无妨，我明天就去d班看一究竟是哪条真龙混了d班这个小池塘打算兴风作浪。”

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“栉川，我记得你在c班对吧？”

隔的男同学对于梵的突然搭讪有意外，但是也说“多明尼克老师讲课的节奏很舒服~”

第二天茉莉上课的之前，梵便用法将自己变成了十八岁的模样，而且为了掩人耳目还将自己的发变成了银白，瞳孔则是变成红，掩饰了自己上那厚的东方味。“校，说真的，你这一造型，我完全看不来你是有任何伪装的打算……”

基础差异过大，以致于学校方面要将学生划分为不同等级行有速度区别的基础科授课（基础越好，基础科授课速度越快，越早接专业课）。当然了，这个划分并非由学校意志单方完成，而是以学生志愿为基础，也是就学生觉得自己是a那就是a，觉得自己是b就选b。因为是基础科而且也不影响他们选择的专业，所以尽他们授课速度有所差别，但是在成绩统计的时候，abcde班的学生用的是同一计分方式。

“校，我在d班……”

梵则是蹭了蹭另外一边的男生“同学，你觉得多明尼克老师的讲课速度有偏快或者偏慢吗？”

茉莉想了一给了自己的评价“我觉得多明尼克老师现在这个速度就很舒服了，不快也不慢，我的脑也跟得上老师的度。”

“昨天我们简单地介绍了一大源学和其中的一些有代表的研究和分支，今天我们就来正式开讲大源学”多明尼克笑着站在了讲台之上，虽然自己接手的是一群基础不好的学生，但是基础不好就代表讲课速度慢，讲课速度慢就代表备课压力小，所以多明尼克的日倒是过得比在a班讲课的雨果轻松得多。

着这个节奏，梵耐心地听了八十分钟后也是良好，而课堂上也没有现那些潜伏的‘真龙’来促老师加速讲课速度，“栉川，昨天应该只是第一节课同学们太过所以想了解更多，而并非恶意促，应该是偶然事件”拿了课堂登记本书写着对于多明尼克的课堂报告“栉川，多明尼克老师这个速度你觉得偏快还是偏慢？”

一开始授课的时候，多明尼克的讲课速度明显是在照顾d班真实的平，速度不快，一个个知识会从至少两个方面去引导学生理解。而这方式倒是很对梵的胃，毕竟这位校大人在各意义上也是个‘新生’。

而讲台上的多明尼克则是察觉到学生座位上有异动，他看着一个白发红的少年也没有发火，而是温柔地说“那位同学，如果课堂上有什么不懂的，可以直接举手发问，有问题问老师，明白吗？”

“只要不知我是校就得了，异样一无所谓”梵无奈地耸了耸肩拿着课本走了教室，照授课计划表来算，负责d班基础课的老师是实力最的传承科老师们。而负责d班一门大源学的授课老师，则是卡洛斯的第二副手，多明尼克。