1.令人头疼的学生(2/2)

叫柯思远的男孩放学后走了南若的办公室，他很有礼貌地敲了敲门，“南老师，您在吗？”

南若在班级里看到了那个学生的影，一个肤白皙相乖巧的男孩，尤其那双睛又大又明。南若看到他，在心里叹了气，多好的一个孩，怎么学习这么费劲呢？

最重要的，这个学生的家还很不合。不是信息不回，就是电话不接，她想跟家说在家多多注意孩的读写教育，可是这个学生的父母就像消失了一样。她仔细回想一年级上学期结束时的家会，搜索这个学生的家到底是何方神圣，怎么如此的不负责。不过想了半天她也没想起来，因为一年级上学期结束时受疫影响开的是线上家会……

再带一年级，南若有很多不适应。刚和上一个班的孩培养，就要分离，对于南若来说很难受。可是，令她难受的还远不止这些。新带的这个一年级班，大分学生家里都是经商的，很多孩都被成了公主和王，班里的飞狗可以说是天天上演。当然，最令南若疼的不是理这些学生纠纷，而是有的学生学习非常费劲。拼音学不会、读字读不对，连最简单的字教完了转就忘……每次给他上语文课，南若都要给自己很时间的心理建设。

领导的孩。这样的班级给南若这没背景的新老师，显然是学校的不重视。在带完那个班的二年级后，南若接受命令，又从一年级班带起。

“柯思远，放学和南老师来办公室哦”，南若语气温柔地说。

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南若早就准备好了座位，利用这个周五放学后的托时间给柯思远补补课。她不是圣母，更没那么同心泛滥，她只是担心再这么发展去，她的绩效就没了……守着一个全年级成绩最差的学生，基本上所有好事儿都与她无缘。南若一气笑眯眯地对柯思远说，“来，我们把今天学的课文再读一遍”。

即使心再崩溃，南若面对学生时总是会压住脾气。学习不好不等于一个学生的全，有教无类、教书育人，南若可以说是严格照教师的基础行为规范来要求自己。

“来，思远，坐这”

当然，这个叫柯思远的男孩，还真的是除了学习不好别的都好。相讨喜自不必说，术、音乐、育等课表现都很好，尤其术老师总夸他艺术受力好、动手能力，以后适合当艺术家。可是能不能当艺术家是以后的事，现在，，南若着急的是怎么让他把一句话读顺、把拼音的“b”和”d”、  “m”和”w”分清，以及把教过无数遍的“这”和“那”写对……